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作者:左云霞     时间:2020-07-17

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“这里的天空也很蓝,这里的大地也遍布绿色,让我想起了家,思念起你们。我有很多话想告诉你们,等我回去以后,我要仔仔细细、原原本本地告诉你们我在这里的每一天,你们一定会感到惊奇的。我在这里有了很多的朋友,我们每天一起玩、一起笑!通过他们,我了解到很多关于保加利亚的知识。我真有些舍不得离开他们,离开这里,真希望以后能够再来美丽的保加利亚!”初三学生李奉香写道。

计时开始,选手们在各自的展板前忙碌起来。这个仔细地描画着图案,那个干脆用上了传统美术技法——拓印。有位选手为了粘贴方便,索性坐在了地上。有的灵巧地将一张普通绿彩纸左翻过来一折右翻过来一叠,再“喀嚓、喀嚓”三两下,就剪出了一沓活灵活现的绿叶;有的则剪了大大小小一堆圆圈,熟练地拼来组去,竟然摆出了一只憨态可掬的毛毛虫;有的把废旧报纸团来团去,小兔子、老鼠、小熊就一只又一只呈现在人们眼前,整个比赛现场俨然成为一个魔术表演场。随着比赛接近尾声,选手们的作品也渐具规模:京剧脸谱、奥运的标志性建筑物——“鸟巢”和“水立方”、我国刚刚发射成功的探月卫星“嫦娥一号”,这些都成为选手们环境创设的载体。通信部机关幼儿园教师张雪创设的《叶子》,以构思巧妙、富有教育内涵,摘取了这项比赛的桂冠。

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因为校长的话,我开始留意书写的内容,时间长了,还真看出点门道。虽说都是照帖练字,但有时候会冒出其他的内容,比如:“草长莺飞,春暖花开”、“草儿是裙,花儿是衫”这几个字把春天时校园的景致描绘得淋漓尽致;有反映心情的,比如:六年级上学期是“心静如水,气出如兰”,下学期面临毕业,学生情绪波动大,管理起来有一定困难,“毕业在即,心绪难宁”、“临近毕业,如释重负”,师生心情跃然纸上;“备清、讲清、练清、补清”写出了我区开展“堂堂清”工作的要点。

有时在比赛中单凭传统的脚球是无法实现进球的,只会令比赛进入僵持状态,最终双方互交白卷。若球员可以根据来球及时转换思路,调整角度倒钩攻门,这将成为最有力的破冰之计。考研翻译中也有同样的词性瓶颈:英语正式文体中较为青睐抽象名词,但在译为汉语时却无法由名词体现。原因在于汉语多以动词、形容词和副词为中心,而英语中则是名词更具优势,而其抽象名词一般多是动词、形容词和副词的派生词。这一双语差异提示我们不能只是一味地同词性僵化翻译,而应适时调整思路,转换词性角度,将抽象名词转换成相应的动词或形容词。

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